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Identificación de la asignatura.

Nombre: Lingüística.

Carácter: Troncal.

Titulación: Todas las filologías.

Departamento: Filología Española.

Ciclo: 1º. Curso: 1º.

Créditos ECTS: 9.

Profesores:

Antonio Fernández: anfer@uniovi.es.

Guillermo Lorenzo: glorenzo@uniovi.es.

Enrique del Teso: eteso@uniovi.es.

 

Introducción.

El estudio histórico y descriptivo de las lenguas, así como la iniciación a las técnicas y actividades aplicadas relacionadas con ellas requiere un conocimiento ordenado del funcionamiento general del lenguaje y los procesos comunicativos. En los cuatro bloques que configuran la materia se estudiará la estructura de las lenguas y de la comunicación, el soporte biológico de tales actividades en el ser humano, el uso y puesta en funcionamiento de las estructuras y la realidad histórica y social de las lenguas. Si el alumno cumple los objetivos, deberá tener un marco adecuado para progresar en las disciplinas lingüísticas y aplicadas que configurarán sus estudios.

Objetivos generales

Al finalizar la asignatura el alumno deberá conocer:

- La estructura y principios generales de la comunicación verbal y no verbal.

- La estructura general del lenguaje en sus niveles básicos de análisis.

Competencias

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/GENÉRICAS:

INSTRUMENTALES

- Capacidad de análisis y síntesis

- Capacidad de organización y planificación

- Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio

- Capacidad de gestión de la información

- Capacidad de resolución de problemas

- Ser capaz de tomar decisiones.

- Capacidad de expresión escrita en su lengua.

- Capacidad de expresión oral en situaciones de grupo.

PERSONALES

- Capacidad para trabajar en equipos de carácter interdisciplinar

- Razonamiento crítico

- Compromiso ético

SISTEMICAS

- Capacidad para desarrollar y mantener actualizadas las propias competencias, destrezas y conocimientos según los estándares de las profesiones vinculadas con el lenguaje.

- Capacidad para pensar de forma creativa y desarrollar nuevas ideas y conceptos.

OTRAS COMPETENCIAS

- Saber obtener información de forma efectiva a partir de libros, revistas especializadas y recursos de internet.

- Ser capaz de obtener información de otras personas de forma efectiva

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:

- Capacidad de análisis lingüístico y de descripción de estructuras.

- Capacidad integrar la lingüística con las demás ciencias y tecnologías del lenguaje.

- Capacidad de análisis de la realidad histórica y social de las lenguas.

- Capacidad de análisis básico discursivo.

Habilidades comunicativas y de grupo

El nivel que el estudiante debe alcanzar es el que, partiendo de la formación del Bachillerato, le permita manejar libros de carácter científico o de libros de texto avanzados, progresar en los estudios de primer ciclo o contribuya a la base de apoyo para un área laboral o profesional. Deben alcanzar la capacidad de identificar y emplear datos para formular respuestas a problemas bien definidos, concretos y abstractos. Deben ser capaces de comunicar sus conocimientos, habilidades y actividades a sus iguales, supervisores y, en entornos productivos, a clientes. Han de poseer unas habilidades de aprendizaje que les permitan emprender estudios posteriores con cierta autonomía.

Metodología docente

- Exposiciones. Una parte de las sesiones seguirán el formato de clase magistral. Cuando requieran soporte informático se facilitará al alumno el material que sea necesario.

- Recursos remotos y Aulanet. Los materiales de seguimiento del curso estarán disponibles en Aulanet. Están pensados como material de apoyo; no se activarán todos los módulos previstos para enseñanza no presencial.

- Actividades y lecturas dirigidas. En cada bloque temático se presentarán documentos, citas, materiales de audio o vídeo, según los casos, a cuyo comentario se dedicará una parte de las sesiones.

- Se dedicará alguna sesión para aprender a manejar los recursos y programas informáticos necesarios para las prácticas de algunos temas.

TEMARIO

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Materiales

Bloque I.   La complejidad del lenguaje y los cometidos de la lingüística

Tema 1   El lenguaje como facultad y el lenguaje como actividad

1.1.     El lenguaje como facultad. Estructura del lenguaje y avance de disciplinas

1.2.     El lenguaje como actividad. El lenguaje como conducta e interacción y avance de disci­plinas

1.3.     El lenguaje y las lenguas. Planteamiento y métodos

Tema 2   Las lenguas y la comunicación lingüística

2.1.     Aspectos básicos de la comunicación. Señales y códigos

2.2.     Las lenguas y el circuito de la comunicación

Tema 3   La arquitectura de las lenguas y las disciplinas lingüísticas

3.1.     Fonología

3.2.     Gramática

3.3.     Semántica

3.4.     Saberes técnicos y científicos sobre el lenguaje. La Lingüística Aplicada

3.5.     Campos interdisciplinarios. Interdisciplinas de fundamentos. Interdisciplinas en ámbi­tos de aplicación

Bloque II.  El lenguaje como rasgo distintivo de la especie humana

Tema 4   El lenguaje humano entre los sistemas de comunicación animal

4.1.     Caracterización definitoria del lenguaje: universales definitorios o rasgos de diseño.

4.2.     Rasgos de diseño no específicos y rasgos de diseño específicos

Tema 5   Bases anatómicas y fundamento genético del lenguaje

5.1.     La anatomía periférica. Peculiaridades del tracto vocal y del sistema auditivo humanos

5.2.     La anatomía central. Los trastornos lingüísticos sobrevenidos: las afasias. Las áreas perisilvianas y otras áreas corticales y subcorticales del lenguaje

5.3.     Trastornos congénitos: el trastorno específico del lenguaje. El gen foxp2: localización, caracterización y funciones

Tema 6   El proceso de adquisición de la lengua materna

6.1.     Esbozo del curso de la adquisición

6.2.     Interpretaciones del proceso: a) la adquisición basada en datos; el modelo conexionista

6.3.     Interpretaciones del proceso: b) la adquisición basada en el dispositivo de adquisición; el modelo innatista

Tema 7   Los orígenes evolutivos del lenguaje

7.1.     La datación. Los indicios: paleoanatómicos, paleoconductuales y paleogenéticos; las hi­pótesis: el Africanus, el Habilis, el Erectus o el Sapiens como primeros hablantes

7.2.     El modelo de evolución. Debates sobre el carácter continuista, adaptacionista y gradual del proceso

Bloque III. Uso y funciones del lenguaje

Tema 8   El uso de la lengua en la comunicación

8.1.     La función comunicativa del lenguaje y las otras

8.2.     La comunicación como conducta ostensiva del emisor y práctica inferencial del destina­tario

8.3.     Representaciones y metarrepresentaciones. Las actitudes proposicionales

8.4.     El entorno, la situación y el contexto

8.5.     La conducta ostensiva como representación pública

8.6.     Las inferencias interpretativas como razonamiento heurístico y sus pautas

8.7.     La comunicación verbal: el enunciado

8.8.     El contenido simbólico, o significado, y su contextualización

8.9.     Aspectos del contenido explícito

8.9.1.    El contenido explícito literal (los referentes, la desambiguación y el enriqueci­miento)

8.9.2.    El contenido explícito metonímico, metafórico e irónico

8.9.3.    El contenido explícito ilocutivo

8.9.4.    El contenido explícito tácito (las implicaciones, las presuposiciones y las modu­laciones informativas)

8.10.  El contenido implícito y la intención informativa del hablante

Tema 9   La concatenación de enunciados

9.1.     La conversación

9.2.     El discurso

9.3.     Los textos

Bloque IV. La diversidad lingüística

Tema 10  La diversidad interlingüística. Herramientas. Reflexión metodológica

Tema 11  Las variedades lingüísticas

11.1.  Variedades territoriales, sociales y situacionales

11.2.  Variación interna, normas y modelos. Reflexión metodológica

Tema 12  La institucionalización del idioma y su evolución

12.1.  La institucionalización del idioma. Variación interna, inestabilidad e inercia

12.2.  Variación interna y evolución. Aspectos teóricos del cambio

Bibliografía básica

Obras de consulta general

Alcaraz Varó, Enrique, y María Antonia Martínez Linares (1997): Diccionario de Lingüística moderna. Barcelona, Ariel.

Crystal, David (1987): Enciclopedia del lenguaje de la Universidad de Cambridge (dir. ed. esp. Juan Carlos Moreno). Madrid, Taurus, 1994.

Newmeyer, Frederik J. (ed.) (1996): Panorama de la Lingüística moderna de la Universidad de Cambridge, vols. I-IV (superv. L. Eguren). Madrid, Visor, 1990-1992.

Bloque 1

Alonso–Cortés, Ángel (2002): Lingüística. Madrid, Cátedra.

Yule, George (1996): El lenguaje (trad. N. Bel Rafecas). Madrid, Cambridge University Press, 1998.

Bloque 2

Bikerton, Derek (1990): Lenguaje y especies (vers. M. A. Valladares Álvarez). Madrid, Alianza, 1994.

Pinker, Steven (1994): El instinto del lenguaje. Cómo crea el lenguaje la mente (vers. J. M. Igoa González). Madrid, Alianza, 1995.

Bloque 3

Escandell Vidal, María Victoria (2005): La comunicación. Madrid, Gredos.

Portolés, José (2004): Pragmática para hispanistas. Madrid, Síntesis.

Bloque 4

Aitchison, Jean (1991): El cambio en las lenguas. ¿Progreso o decadencia? (vers. L. Castro Ramos y V. Forcadell Durán). Barcelona, Ariel, 1996.

Moreno Cabrera, Juan Carlos (2000): La dignidad e igualdad de las lenguas. Madrid, Alianza.

Criterios de evaluación

Para evaluar el rendimiento académico del alumno se considerará a) la calidad y constancia de su compromiso con la ejecución del plan de actividades del apartado Organización docente semanal de esta guía, y b) la corrección de las respuestas en el examen escrito que el alumno realice en una de las fechas fijadas por el centro en el calendario de exámenes.

En cuanto a lo primero, se tendrá en cuenta que el alumno realice y entregue puntual y correctamente las tareas previstas. Cada una de esas tareas, una vez entregadas en la fecha fijada, será corregida y calificada numéricamente por el profesor de 0 a 10, de modo que sea posible al final del curso dividir la suma de las distintas notas entre el número de tareas previstas; la media así obtenida será multiplicada por 0,3, y el resultado de esta operación será uno de los dos sumandos de la calificación final del alumno.

El examen será corregido y calificado e 0 a 10 por el profesor, y el resultado de multiplicar esa nota por 0,7 será el otro sumando de la calificación final.

Los errores básicos de construcción y puntuación, así como las faltas de ortografía que presenten los textos escritos por el alumno para ser calificados se penalizaran con ‑0,25 puntos cada uno. La calificación de cada trabajo entregado o la del examen resultará de sumar estas penalizaciones a la nota, que en todo caso será de menos de 5 si se acumulan 6 penalizaciones.