{"id":158,"date":"2019-12-17T11:20:51","date_gmt":"2019-12-17T10:20:51","guid":{"rendered":"https:\/\/www.unioviedo.es\/aei\/?page_id=158"},"modified":"2020-04-09T16:42:21","modified_gmt":"2020-04-09T14:42:21","slug":"acerca-de","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.unioviedo.es\/aei\/acerca-de\/","title":{"rendered":"Acerca de"},"content":{"rendered":"\n

El proyecto desarrolla actividades de formaci\u00f3n orientadas a docentes y gestores educativos. Si nosotros involucramos a estos docentes podremos usar su capacidad para influir en el alumnado, en la comunidad educativa, sus posibilidades de legislar en estos \u00e1mbitos de educaci\u00f3n, o sus opciones de realizar aportaciones cient\u00edficas al mundo acad\u00e9mico y tambi\u00e9n a la propia sociedad. El proyecto muestra las experiencias reales e innovadoras en educaci\u00f3n de adultos y que suceden tanto a las instituciones socias como a otras entidades (asociaciones, empresas, academias de prestigio, etc.). Todo ello servir\u00e1 de referencia para que estas innovaciones se implementen m\u00e1s adelante en los contextos de cada miembro participante.<\/p>\n\n\n\n

\nHay varias circunstancias que respaldan este proyecto:<\/p>\n\n\n\n

  1. El empleo es unos de los desaf\u00edos mayores de nuestra sociedad; y como consecuencia de los altos niveles de desempleo aparecen los problemas de inclusi\u00f3n social. La educaci\u00f3n de adultos necesita mostrar sus posibilidades, ya que vivimos en una sociedad de personas cada vez mayores y necesitamos capacitaci\u00f3n continua.<\/li>
  2. Cada vez m\u00e1s adultos del extranjero vienen y necesitan un aprendizaje espec\u00edfico. \u00a0Por ello, se necesita implementar una formaci\u00f3n diferente, con una dimensi\u00f3n internacional.<\/li>
  3. Los docentes deben conocer nuevas metodolog\u00edas y contenidos espec\u00edficos para desarrollar competencias eficaces para encontrar empleo en el siglo XXI. En este sentido, los estudiantes adultos difieren metodol\u00f3gicamente de los j\u00f3venes. De hecho, la consideraci\u00f3n de las peculiaridades de la vida de los adultos y sus experiencias profesionales es fundamental; todo ello configura el contexto espec\u00edfico de capacitaci\u00f3n del adulto. Aqu\u00ed los niveles de motivaci\u00f3n son diferentes y es necesario una actividad pr\u00e1ctica real, a corto plazo, y aut\u00f3noma, especialmente cuando se forma a personas vulnerables.<\/li>
  4. El proyecto tiene intenci\u00f3n de incidir en los gu\u00edas de opini\u00f3n docentes, en los impulsores de la gesti\u00f3n educativa. Por ejemplo, tenemos dos instituciones importantes: la Universidad de Oviedo y la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n de Castilla y Le\u00f3n; ambos son expertos en la formaci\u00f3n y gesti\u00f3n de la educaci\u00f3n, y ambos multiplican su poder sobre las personas involucradas en la ense\u00f1anza de adultos. <\/li>
  5. El centro de formaci\u00f3n italiano, CPIA, implementa investigaci\u00f3n y desarrollo experimental en el campo del aprendizaje permanente en sus escuelas de Padua. La mayor\u00eda de sus docentes necesitan reorientar sus habilidades y adquirir nuevas habilidades inherentes a las tareas que ahora se requieren.<\/li>
  6. Otros socios interesantes de Finlandia y Polonia muestran sus experiencias innovadoras y exitosas en un contexto de pleno empleo. <\/li><\/ol>\n\n\n\n

    A trav\u00e9s de actividades de movilidad los docentes ven en otros contextos las estrategias educativas para el empleo. Los profesores deben trasladar esas experiencias a sus respectivas sociedades, a sus entornos, y a sus estudiantes. Aunque estas actividades est\u00e1n dise\u00f1adas espec\u00edficamente para docentes y personas relacionadas con este tema, tambi\u00e9n se abre a otras personas:<\/p>\n\n\n\n