Daria Kyslitska<\/strong>, Monique Epstein<\/strong> (Responsible), Marguerite Miro<\/strong>, Diana Smith <\/strong>et Piera Sciama<\/strong>.<\/p>\n On partage des pratiques \u00e9ducatives et syst\u00e9matise un programme sur des comp\u00e9tences transversales pour l\u2019emploi et l\u2019inclusion d\u2019adultes en situation de vuln\u00e9rabilit\u00e9 Les actions sont orient\u00e9es vers la formation en comp\u00e9tences transversales et la formation des formateurs. C\u2019est dans ce but que l\u2019on m\u00e8nera \u00e0 bout le dessin, la mise en pratique, l\u2019\u00e9valuation et la syst\u00e9matisation d\u2019un programme bas\u00e9 sur les comp\u00e9tences pour l\u2019emploi et l\u2019inclusion, les \u00e9l\u00e9ments cl\u00e9 \u00e9tant :<\/p>\n Nos priorit\u00e9s co\u00efncident avec les objectifs g\u00e9n\u00e9raux KA2, avec quelques priorit\u00e9s horizontales du programme, et aussi plusieurs priorit\u00e9s sp\u00e9cifiques :<\/p>\n PRIORITE a)<\/strong> Donner une r\u00e9ponse \u00e0 deux des besoins les plus importants dans la soci\u00e9t\u00e9 europ\u00e9enne : l\u2019emploi et l\u2019inclusion. Cette priorit\u00e9 s\u2019av\u00e8re l\u2019une des questions qui pr\u00e9occupent les plus nos gouvernements de nos jours, et qui sont \u00e0 la base de d\u2019autres probl\u00e8mes secondaires (marginalit\u00e9, des situations disruptives, un climat social instable, etc.).<\/p>\n PRIORITE b)<\/strong> Satisfaire les besoins des \u00e9l\u00e8ves (hors du syst\u00e8me d\u2019\u00e9ducation r\u00e9gl\u00e9e) \u00e0 travers un programme d\u2019\u00e9ducation et formation pour des enseignants. On comprend que cette priorit\u00e9 est importante si l\u2019on veut fournir une r\u00e9ponse \u00e9ducative pour les besoin des \u00e9l\u00e8ves, sous une approche syst\u00e9matique. Ceci a un rapport avec la priorit\u00e9 horizontale K2, la ma\u00eetrise de comp\u00e9tences importantes et de haut niveau, aussi bien de base que transversales, d\u2019une approche d\u2019apprentissage permanent \u00e0 travers l\u2019\u00e9ducation pour les personnes adultes, des \u00e9tudiants d\u00e9favoris\u00e9s et hors des niveaux de formation r\u00e9gl\u00e9e, orient\u00e9e vers l\u2019inclusion au sein du travail et, par la suite, l\u2019inclusion sociale. Elle a aussi \u00e0 voir avec la priorit\u00e9 horizontale K2 pour la formation des enseignants, instituteurs, professeurs, tuteurs, \u00e9ducateurs pour l\u2019inclusion professionnelle et sociale des personnes exclues \u00e0 ces niveaux. Ceci se d\u00e9veloppera en ligne avec les priorit\u00e9s sp\u00e9cifiques du secteur KA Adultes, d\u00e9crit pour offrir des opportunit\u00e9s d\u2019apprentissage de haute qualit\u00e9 adapt\u00e9es aux besoins individuels des adultes et des groupes avec de majeurs besoins ; le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences chez les \u00e9ducateurs d\u2019adultes, en particulier, dans le but d\u2019un profit efficace des TICE pour l\u2019apprentissage (auto-apprentissage et inclusion dans des syst\u00e8mes de formation), la recherche et l\u2019am\u00e9lioration de l\u2019emploi, et les TICE en tant qu\u2019outil pour l\u2019inclusion sociale.<\/p>\n PRIORITE c)<\/strong> comme continuation du texte pr\u00e9c\u00e9dent, la proposition porte une bonne composante TICE. Ces technologies seront-elles abord\u00e9es tant\u00f4t d\u2019une composante m\u00e9thodologique tant\u00f4t en ce qui est des contenus sp\u00e9cifiques (th\u00e9matiques technologiques \u00e0 savoir). Ceci a un lien avec la priorit\u00e9 horizontale K2 sur les TICE en tant qu\u2019outil \u00e9l\u00e9mentaire pour le progr\u00e8s personnel aux niveaux du travail et de la soci\u00e9t\u00e9.<\/p>\n PRIORITE d)<\/strong> R\u00e9pondre aux demandes de certains groupes d\u00e9favoris\u00e9s du point de vue physique, psychique, social, \u00e9ducatif, g\u00e9ographique et \u00e9conomique. Cette priorit\u00e9 se dresse en guise de concr\u00e9tion des autres, c\u2019est-\u00e0-dire, on abordera la marginalisation des gens, les probl\u00e8mes de formation et les d\u00e9ficiences dans les r\u00e9sultats d\u2019apprentissage appliqu\u00e9, la disparit\u00e9 parmi les aires g\u00e9ographiques (comme les dichotomies nord-sud ou entre les aires rurales et urbaines), et on privil\u00e9giera les personnes en risque de pauvret\u00e9. Cette priorit\u00e9 garde un lien tr\u00e8s \u00e9troit avec la priorit\u00e9 horizontales K2 \u00e0 propos du d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences rendant plus facile l\u2019apprentissage (auto-apprentissage et inclusion dans des syst\u00e8mes de formation), la recherche et l\u2019am\u00e9lioration de l\u2019emploi (formation continue, mobilit\u00e9 du travail, reconnaissance de l\u2019exp\u00e9rience professionnelle, la certification, etc.). Cette priorit\u00e9 se rapporte au secteur KA2 adultes et le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences de base (lecture et \u00e9criture, math\u00e9matiques et comp\u00e9tence num\u00e9rique) dans des groupes sp\u00e9cifiques d\u2019adultes dont on ne s\u2019occupe pas assez bien de nos jours.<\/p>\n PRIORITE e)<\/strong> ouverture \u00e0 l\u2019int\u00e9gration des bonnes pratiques et de nouvelles m\u00e9thodes efficaces dans une Europe vieillissante, avec des probl\u00e8mes d\u2019emploi et multiculturalisme. Le partage de synergies et solutions avec des organisations semblables parmi les pays membres, l\u2019\u00e9change et la connaissance de bonnes exp\u00e9riences, la confrontation d\u2019id\u00e9es, pratiques et m\u00e9thodes\u2026 l\u2019am\u00e9lioration de la comp\u00e9titivit\u00e9 et l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019emploi soit au niveau local soit partout dans l\u2019UE.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" E-SENIORS Paris (France) www.e-seniors.asso.fr Daria Kyslitska, Monique Epstein (Responsible), Marguerite Miro, Diana Smith et Piera Sciama. 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\nNos priorit\u00e9s se basent sur la satisfaction de besoin r\u00e9els et urgents dans la soci\u00e9t\u00e9, fondamentalement concernant l\u2019emploi (chercheurs d\u2019emploi et des personnes sans un emploi de qualit\u00e9) et l\u2019inclusion (des margin\u00e9s, des immigr\u00e9s, des radicalismes sociaux, le vieillissement de la population) pour les personnes hors du syst\u00e8me \u00e9ducatif r\u00e9gl\u00e9 et qui se trouvent particuli\u00e8rement en situation de vuln\u00e9rabilit\u00e9.<\/p>\n\n
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