Armonización de competencias entre la educación secundaria y la universidad

Resumen

Resumen

Este trabajo presenta algunos resultados sobre el nivel de armonización práctica de los procesos de enseñanza-aprendizaje orientados al desarrollo de competencias que se extienden a lo largo de varios ciclos formativos. El estudio se basa en el análisis de las opiniones de estudiantes de secundaria y universidad. El cuestionario incluye preguntas estructuradas y narrativas sobre aspectos clave de la aplicación práctica del modelo de competencias. Los resultados muestran que los estudiantes disponen de información adecuada sobre el modelo y tienen una elevada valoración del mismo. No obstante, se aprecian carencias en la armonización formativo-didáctica entre los niveles educativos, tanto en el repertorio de tareas empleadas para el desarrollo de las competencias como en las pruebas utilizadas para su evaluación. Como principal conclusión consideramos que es precisa una revisión de la puesta en práctica de los modelos de competencias que permita poner en sintonía todos sus elementos a lo largo de los distintos ciclos.

Palabras clave: armonización de competencias, niveles educativos, tareas para el desarrollo de competencias, evaluación de competencias.

Resumo

Este trabalho apresenta alguns resultados sobre o nível prático de harmonização dos processos de ensino-aprendizagem que visam o desenvolvimento de competências e que se estendem ao longo de vários ciclos formativos. O estudo é baseado em uma análise de questionário aos estudantes do ensino secundario e universitário. O questionário inclui perguntas estruturadas e narrativas sobre aspectos fundamentais da aplicação prática do modelo de competências. Os resultados mostram que os estudantes têm informação adequada sobre o modelo e ter uma alta valorização do mesmo. Porem, deficiências são vistas na harmonização tanto no repertório de tarefas utilizadas para desenvolver competências como nos testes utilizados para a avaliação. Como conclusão podemos dizer que é necessário revisar a implementação dos modelos de competências para sintonizar os seus elementos ao longo dos diferentes ciclos de formação.

Palavras-chave: harmonização de competências, niveis de ensino, trabalho para o desenvolvimento de competências, avaliação de competências.

Abstract

This work presents some results on the level of harmonization practice of teaching-learning processes aimed at developing competences that extend over several formative cycles. The study is based on analysis of feedback from high school and college students. The questionnaire includes structured questions and narratives on key aspects of the practical application of the competence model. The results show that students have adequate information about the model and have a high valuation of the same. However, we appreciate shortcomings in the harmonization between educational levels, both in the repertoire of tasks used to develop competences as the tests used for evaluation. As a conclusion, we can say that it is necessary to review the implementation of competency models which permits to tune all its elements along different cycles.

Key Words: competence harmonization, levels of education, tasks for competences development, competence assessment.