1 · Definición
¿Qué son las asignaturas críticas?
Las asignaturas críticas (o de bajo rendimiento) son aquellas que presentan
dificultades significativas para los estudiantes y que requieren un seguimiento especial por parte
de la Universidad. Se consideran críticas cuando cumplen al menos uno de los criterios relacionados
con su rendimiento académico y los objetivos de la titulación.
Identificarlas permite abrir un espacio de reflexión compartida entre estudiantes, profesorado y
equipos de dirección, orientado a comprender qué está ocurriendo y qué cambios son necesarios para
mejorar su funcionamiento.
2 · Criterios de identificación
¿Cuándo se considera que una asignatura es crítica?
Una asignatura pasa a considerarse crítica cuando se sitúa de forma clara por debajo de los niveles
de rendimiento esperados. En el modelo actual, se atiende principalmente a estos tres criterios:
-
Baja tasa de rendimiento:
cuando el porcentaje de créditos superados respecto a los créditos matriculados es inferior al 50 % en un curso académico.
-
Desviación negativa:
cuando la tasa de rendimiento es inferior en más de 20 puntos porcentuales al objetivo establecido para la titulación correspondiente.
-
Sin objetivo específico:
si no hay un objetivo definido para la tasa de rendimiento, se considera crítica si su tasa es inferior a la media de la rama de conocimiento a la que pertenece.
3 · Seguimiento y mejora continua
Seguimiento anual y medidas de mejora
La Universidad de Oviedo realiza un seguimiento anual de estas asignaturas, evaluando
su rendimiento y proponiendo medidas de mejora. No se trata solo de “señalar” problemas, sino de activar
mecanismos de acompañamiento y revisión que ayuden a revertir situaciones de bajo rendimiento y a
garantizar la viabilidad académica de las materias.
Estas medidas pueden incluir, entre otras:
- Orientación y apoyo adicional al estudiantado.
- Ajustes en la secuenciación y contenidos de las asignaturas.
- Propuestas específicas para mejorar su viabilidad académica.
El objetivo final es que ninguna asignatura se convierta en un cuello de botella permanente,
sino en una oportunidad real de aprendizaje exigente pero alcanzable.
4 · Informe de representación estudiantil
Participación del estudiantado
La mirada de la representación estudiantil
Para que el análisis de las asignaturas críticas sea realmente útil, es imprescindible incorporar la
mirada de quienes viven la docencia en primera persona. Por ello, invitamos a las delegadas y delegados
de clase, así como a las personas representantes de estudiantes que hayan cursado una asignatura crítica
en el curso anterior, a completar el cuestionario disponible más abajo.
La información recopilada se utilizará para elaborar un informe de la representación estudiantil,
que se presentará ante los órganos de gobierno de la Universidad. A partir de ese informe podrán debatirse
cambios concretos en la organización, la metodología o los recursos, con el fin de reducir el impacto de
estas asignaturas en la trayectoria académica del estudiantado.
Cada respuesta ayuda a que los datos cuantitativos se acompañen de contexto, matices y propuestas
concretas surgidas desde las aulas.
